Démonstration Word 2007 – Apprendre Word de A à Z par l’exemple

Source : Thot
Auteur : Thot


Formation complète et gratuite.

Les 100 premières universités du monde : l’Afrique invisible

Source : Thot
Auteur : Thot


L'Université de Shanghaï a procédé à son classement annuel des meilleures universités du monde. Les Etats-Unis rafflent les 10 premières places et l'Afrique est imperceptible.

L’enseignement en ligne. En université et formations professionnelles. Pourquoi ? Comment ?

Source : Thot
Auteur : Thot


Une invitation à s'engager dans la conception et la gestion d'enseignements en ligne, accessible à tous les enseignants et à tous les formateurs, de tous les niveaux et de toutes les disciplines.

Journée portes ouvertes à Supinfo Saint-Benoît – Clicanoo.com

Source : Recherche Google : e-learning
Auteur : Recherche Google : e-learning

Journée portes ouvertes à Supinfo Saint-Benoît Clicanoo.com - Il y a 48 minutes Toutes les salles sont équipées en plus de vidéo projecteurs, d’un système de sonorisation multimédia et d’un système d’e-learning avec diffusion des cours ...

Le réseau social Apprendre 2.0

Source : ocarbone.free.fr
Auteur : Olivier

Depuis le 1er novembre 2007, Florence Meichel nous invite à participer au réseau social Apprendre 2.0. Professionnels de l’éducation et de la formation s’y retrouvent pour partager leurs expériences et confronter leurs réflexions.

Le nombre de membres augmente, la diversité des profils aussi. Si les échanges sont sur des sujets variés, ils sont tous révélateurs d’un point commun : la passion de transmettre !

Les échanges sont en français et en anglais … mais le français est pour l’instant majoritaire. Le réseau est ouvert à tous, et pour reprendre le message d’accueil du réseau :
“seules contraintes : s’y inscrire et y développer des échanges et des idées qui s’inscrivent dans le respect mutuel !“. L’adresse : http://apprendre2point0.ning.com.

Sur son profil, Florence nous précise : “Ma démarche ici est indépendante au sein du réseau Apprendre 2.0 : pas de prescipteur derrière ! … Je souhaite aussi que nous retirions tous de ce cheminement collectif des compétences que chacun pourra valoriser à son niveau !”

La plateforme utilisée est Ning. Elle présente un blog multi-auteurs, un forum de discussion et une messagerie. Beaucoup de fonctionnalités et autant de flux RSS. Autrement dit, il faut être initié pour profiter au mieux de toutes les fonctionnalités ! Un néophite saura néanmoins bénéficier des principales.

Pour vous faire une idée des dernières discussions :

Le code permettant d’afficher cette bannière :

<p style="margin-top:10px; margin-bottom:0; padding-bottom:0; text-align:center; line-height:0">
 <a href="http://apprendre2point0.ning.com/">
 <img src="http://feeds.feedburner.com/Forum-Apprendre20.1.gif" alt="Forum - Apprendre 2.0" style="border:0">
 </a>
</p>

communication, training

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Revue de presse du 16 décembre

Source : Si loin Si proche
Auteur : stéphane Wattier


Voici, comme chaque fin de semaine, une sélection d'articles sur le web concernant  l'éducation, la formation et les technologies de la communication au Vietnam. Bonne lecture ! Rencontre avec des guides bénévoles de HuêDe jeunes étudiants de Huê proposent gratuitement des se[…]

De l’importance d’un espace de travail en ligne

Source : e-difor
Auteur : e-difor

Photo "Sur le plateau" - Jacques Cartier

En juin 2007 le B2i (Brevet Informatique et Internet) devient obligatoire pour l'obtention du brevet des collèges.

Les compétences liées aux technologies de l'information et de la communication deviennent de plus en plus incontournables dans notre société.

Mais comment acquérir ces compétences et comment les valider ?

Dans un établissement on trouve souvent l'équipement suivant (exemple de configuration lamda, de grandes différences existent d'un lieu à un autre) :

• une salle multimédia, un réseau interne, des ordinateurs sur chariot avec vidéo-projecteur (un par étage par exemple), des ordinateurs dédiés (arts plastiques, sciences physiques, sciences et vie de la terre, ...)
• Les salles "banalisées" ne sont souvent pas équipées.

Cette configuration pose un problème, à mon sens, quant à l'utilisation de l'ordinateur au quotidien :

• la salle multimédia nécessite des compétences affirmées quant à sa "manipulation". Trente élèves et quinze postes, ce n'est pas à la portée de tout le monde. La préparation et la gestion du cours sont complexes si le groupe classe est divisé en deux (15 élèves sur les machines, 15 en travail sur papier)
• le réseau est (on le comprend) sécurisé ce qui souvent limite la souplesse de l'action de l'enseignant. J'entends par souplesse la possibilité de créer une arborescence provisoire pour un travail donné, utiliser un logiciel simplement pour tester une fonctionnalité, ...
• mais le plus gênant est l'impossibilité de travailler en ligne depuis un lieu extérieur à l'établissement : pour l'enseignant qui doit être sur place pour préparer, corriger, pour l'élève qui ne peut pas revenir depuis chez lui sur un travail particulier.

Ce que j'appelle espace de travail en ligne me semble essentiel au développement des usages. A partir d'une adresse Internet dont l'accès est sécurisé avec mot de passe :

• toute personne de la communauté éducative peut accéder à son compte
• ce lieu (plateforme distante) met à dispostion les outils utiles pour produire (traitement de texte, tableur, base de données, préao, dao, cfao, ...) (en fonction du type d'établissement)
• l'accès aux outils ressources développés par exemple par le Scéren est autorisé du fait de la connexion
• un portfolio permet à l'élève de publier ses travaux, de demander la validation d'items du B2i, au professeur d'assurer un suivi, ...
• l'enseignant a accès à toutes ses classes, prépare ainsi son espace à son idée, accède de tout point relié à Internet pour travailler, notamment depuis son domicile.

On pourrait imaginer l'accès à cet espace au-travers d'une machine portable très simple, sorte de terminal "avec rien dedans" puisque c'est l'url de la plate-forme qui ouvre l'accès à l'espace personnel. Ces machines à connexion sans fil seraient ainsi légères, peu encombrantes et ne nécessiteraient qu'une maintenance très limitée.

Voilà pour l'aspect technique. Mais l'aspect pédagogique ! Là c'est certainement plus compliqué !

Attention au mythe de l'outil miraculeux ! (voir billet précédent)

"Sortez vos portables !" phrase énoncée en début de cours aux trente élèves de la classe ...

Je m'arrête là pour ce billet car le chapitre pédagogique est une autre paire de manches. En attendant que j'aille plus loin sur ce thème vous pouvez lire le billet "Introduire l'usage des Tice dans sa pratique d'enseignant" dans lequel je cite Geneviève Jacquinot :

"Chaque nouvelle technologie alimente une utopie : l'outil de référence est associé au rêve d'une certaine école ou d'une certaine société... comme toujours, les développements technologiques loin de remplacer l'enseignant (..) ne font qu'exiger de lui plus de maîtrise dans la connaissance des processus d'apprentissage et toujours plus d'imagination, ..."
Jacquinot, G. (1985). L'école devant les écrans. Paris, ESF.

e-difor
La formation en ligne
http://foad.ac-besancon.fr
Jacques Cartier
Professeur de Technologie
Doctorant en Sciences de l'Education
http://www.jacques-cartier.fr/

Web2 pour la formation

Source : emandarine
Auteur : Alexandre


Isabelle Dremean propose depuis hier sur son blog (e-learning Bretagne) un “panorama du web2 pour la formation“. Un très bon travail aussi esthétique qu’intéressant. A lire absolument pour en savoir plus sur les applications du Web2 pour la formation.

Respect the pigeons…

Source : le blog de davidtouvet.com
Auteur : David TOUVET

Il y a des personnes qu’on rencontre dans sa vie et qui nous font part de leurs rêves. Elia en est un, et est passionné de BD. Scénarios et stylos. Perdu de vue et voilà qu’il réapparaît sur le blog de Lionel, autre comparse d’étude. Alors comment ne pas faire moi aussi un petit coup de pub pour son travail: Respect the pigeons. Bonne chance, et au plaisir pour un petit apéro!

Tags: bande-dessinee, bd, dessin, elia, presse

Le code de la route en ligne

Source : Si loin Si proche
Auteur : stéphane Wattier


Voilà, c'est fait ! Depuis aujourd'hui le port du casque est obligatoire sur toutes les voies de circulation au Vietnam. La grande majorité des motocyclistes avaient attendu le dernier moment et les rues de Hanoi avaient un air inhabituel ce matin avec tous ces casques multicolore[…]

Exploratree, des outils conceptuels pour les tuteurs ?

Source : Blog de t@d
Auteur : Le blog de t@d

Point trop (d’écran) n’en faut

Source : La veille du changement
Auteur : Michel Diaz

On le sait : il existe une addiction à l'Internet.

La mesure de cette addiction : le temps qu'on y passe, le sentiment qu'on rate peut-être quelque chose et l'irrépressible besoin d'y retourner lorsqu'on s'en est éloigné pendant quelques heures.

(Les blogueurs peuvent s'abriter derrière des utilisations plus ou moins professionnelles, nécessaires ou « nobles » (par opposition à d'autres usages moins avouables), il n'en reste pas moins que certains d'entre eux n'ont pas échappé à une forme de cyberdépendance.)

Cette addiction n'est sans doute qu'un cas particulier de l'addiction généralisée à l'image à travers à son vecteur premier : l'écran.

De récentes études montrent que les jeunes gens passent moins de temps devant le poste de TV (qui reste tout de même la troisième activité des français après le travail et le sommeil !), et l'on se dit que c'est une bonne nouvelle. Mais le peu de temps ainsi gagné va au profit de l'Internet, et bien au-delà, de sorte que le temps globalement passé devant un écran commence à emplir dangereusement ce qui restait de la vie.

Cédric Biagini, Guillaume Carnino, Celia Izoard viennent de commettre un livre salutaire sur le sujet : « La tyrannie technologique » (aux Éditions L'Échappée) nous aide à prendre conscience de ce que l'on ne voit plus d'avoir le nez dessus.

Par exemple, que bien peu d'activités échappent aujourd'hui à l'utilisation de l'ordinateur : travailler (bloguer !), s'informer, acheter, écouter de la musique, voir des films, faire des rencontres, entretenir des amitiés ou des relations à distance, jouer, draguer...

L'écran est devenu cet objet envahissant de l'intimité et de l'espace public : écran d'ordinateur, du téléphone mobile, écran de TV (qui n'a pas disparu, au contraire, avec la multiplication des bouquets numériques ou des lecteurs de dvd), écrans des galeries marchandes, des cafés mode (même les brasseries de quartier s'y mettent, et pas seulement à l'occasion d'un mondial de rugby), des salons de coiffure, des salles de sport dopées aux séries B et aux émissions de casting pour jeunesse en mal de notoriété, etc.

Le vertige nous saisit à la comptabilisation du temps passé devant ces écrans, temps distrait au silence, à la durée, à la rencontre que l'on fait de l'autre (de chair et de sang), dans la « vie réelle » (que l'on met entre guillemets en même temps qu'entre parenthèses, tant l'on est parfois incertain du sens que l'on peut encore lui donner).

Nos auteurs peuvent à juste titre parler d'un réel réduit à sa représentation, à son image. Ils enfoncent un clou forgé depuis des décennies par nombre de théoriciens (Debord, Baudrillard, Virilio...). Ils en montrent les conséquences : primauté des valeurs de vitesse, d'immédiateté, de superficialité, perte de distance... jusqu'à cet affaiblissement de l'activité cérébrale mesurée, dit-on, dans le cerveau qui s'abîme en contemplation devant les scintillements de l'écran! Sans oublier la destruction du lien social, des anciennes organisations de la pensée, du travail.

Le tableau est sombre, mais Cassandre a son utilité.

Le e-learning, dans son plus bas étage, forme le projet de substituer (une partie au moins) du présentiel en apprentissage devant l'écran.

Nous imaginons ce que peuvent en penser nos trois auteurs...

Sur le web

Source : fffod
Auteur : fffod

La Cegos passe à l'offensive sur l'univers de l'e-learning. Une brève de Actionco du 11/12/07.

 

 

Game Connection : quand le corps devient manette de jeu. Un billet de l’Atelier, troisième partie du dossier « Le jeu révolutionne l’apprentissage ». Le billet du 7/12/07

 

 

La distance pour démocratiser l’enseignement sélectif

- Sciences Po Lille lance un dispositif mixte le PEI (programme d’études intégrées) en direction des lycéens de terminale de milieu modeste et de bon niveau scolaire pour les aider à intégrer Sciences Po Lille. Le dispositif prévoit une formation à distance, un accompagnement des enseignants et un forum via une plateforme Internet lancée le 15 décembre, puis un regroupement pendant les vacances de Pâques. 50 lycées du Nord-Pas de Calais sont concernés. Info lue dans l’expresso du Café Pédagogique du 12/12/07. L'annonce de Sciences Po Lille

- Le Cned propose également une préparation aux concours des IEP et des écoles de commerce et un dispositif de soutien à l’entrée des classes préparatoires : http://www.cned.fr/

 

Le ministère crée un B2i adulte

Une expérimentation d’un brevet appelé B2i® “adultes” est mise en place. Ce brevet doit permettre de répondre aux différents types de besoins des adultes (formation personnelle, professionnelle, reconversion, etc.)". Le B.O. n°45 en définit les éléments. Nous avons demandé à Bruno Devauchelle, formateur Cepec, son sentiment sur ce nouveau B2i… Lu sur l'expresso du 14/12/07

 

Un logiciel pour lutter contre l’échec scolaire.

Il analyse les données et propose des modules d’apprentissage dédiés. 

- Décisionnel et e-learning luttent contre l’échec scolaire : un billet de l'Atelier du 15/11/07

- Leadscape, une nouvelle réponse à l’échec scolaire : un billet de la Grande Epoque du 6/12/07

 

 

Conseil et orientation en ligne : Comète ou Planète ? Après l’enseignement à distance, devenu e-learning sur le web, voici venir l’orientation à distance, connue aussi sous les vocables d’orientation en ligne ou webcounselling.Un article d'Agoravox du 12/12/07.

 

 

Éducation et formation tout au long de la vie : la France en queue de peloton. Une brève de la note de veille n°85 du Centre d’analyse stratégique :

C’est un constat assez pessimiste que vient de livrer la Commission européenne à propos du taux de participation des adultes à l’éducation et à la formation tout au long de la vie. L’indicateur utilisé mesure la proportion d’enquêtés ayant répondu « avoir reçu un enseignement ou une formation » au cours des quatre semaines précédant l’enquête. Jusqu’en 2005, le rythme de progression aurait globalement permis d’atteindre la cible fixée pour l’ensemble de l’UE en 2010, soit 12,5 %. En 2006 toutefois, 9,6 % des Européens âgés de 25 à 64 ans ont répondu positivement, ce qui représente un léger recul par rapport à 2005 (9,9 %). Mais on relève aussi des écarts très importants entre États membres. La Suède, le Danemark, le Royaume-Uni, la Finlande affichent les taux de participation les plus élevés (supérieurs à 20 %), devant les Pays-Bas, la Slovénie et l’Autriche (entre 10 % et 20 %). Avec 7,5 %, soit le même taux que l’Allemagne et la Belgique, la France est en dessous de la moyenne de l’UE-27. Parmi les grands pays, seules l’Italie et la Pologne font moins bien. Ces résultats doivent cependant être replacés dans leur contexte. La France accorde une importance particulière aux formations formelles ou institutionnelles. Les notions d’éducation et de formation y sont par tradition fortement associées au modèle scolaire du « cours », transposé en « stage » lorsqu’on passe de la formation initiale à la formation continue. C’est ce modèle pédagogique qui domine au détriment des actions informelles : les pratiques de formation en situation de travail, d’autoformation ou de e-learning y sont moins répandues. Il est probable que les personnes interrogées en France rangent en moyenne moins spontanément qu’ailleurs ce type d’action sous les rubriques de « l’éducation » ou de la « formation ».

Source : L’éducation et la formation tout au long de la vie au service de la connaissance, de la créativité et de l’innovation, Commission des Communautés européennes, Bruxelles, 25 p., novembre 2007.

http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/site/fr/com/2007/com2007_0703fr01.pdf

 

 

Evolution des usages et pratiques

- Comprendre Facebook et l'Internet social. Un dossier de nonfiction.fr (10/12/07)

nonfiction.fr propose cette semaine un dossier complet autour du phénomène FaceBook et de l'internet social. Il revient sur le sujet avec des articles de fond sur les opportunités mais aussi les questionnements posés par l'Internet social. Trois problématiques majeures structurent ce dossier : le narcissisme des utilisateurs, la politique, et la musique. Un article revient par ailleurs sur les moyens de protéger sa vie privée sur FaceBook. Enfin, plusieurs articles donnent un point de vue critique sur des ouvrages que nous avons sélectionnés. Le dossier

- Analyse prospective des pratiques culturelles et médiatiques. Une étude du Bipe « Approche générationnelle des pratiques culturelles et médiatiques » parue dans « Culture Prospective » du Ministère de la Culture et signalée par l’expresso du 12/12/07 : L'étude.

C’est une analyse prospective de 12 grandes pratiques culturelles et/ou médiatiques à l’horizon 2020, à l’aide d’une approche de type générationnel.

Les 5 principales constatations :

- importance des phénomènes de nature générationnelle dans les évolutions culturelles ;

- crise de la transmission culturelle intergénérationnelle ;

- féminisation marquée de nombreuses pratiques liées à la culture consacrée ;

- émergence de nouvelles pratiques « numériques », qui vont s’imposer dans le paysage culturel non seulement comme pratiques concurrentes des pratiques préexistantes (culture écrite, cultivée et même audiovisuelle) mais aussi en tant que vecteurs d’une profonde mutation des comportements culturels ;

- nouvelle typologie des pratiques culturelles et médiatiques à venir.

Voir l’article de l’Internetactu sur cette étude : http://www.internetactu.net/?p=7257

- Rapport d’enquête sur les usages de la géomatique (décembre 2007) dans l'enseignement de l'histoire-géographie et des sciences de la vie et de la Terre de l’INPR : Le rapport

- Les nouvelles formes de consommation des images. Une étude de QualiQuanti pour le CNC (novembre 2007) : L'étude

 

Wiki et territoire 

Le succès de Wiki-brest est communicatif et Wiki-manche est né

Wiki-brest, les chemins de l’écriture collaborative au pays de Brest. Un article d'Agoravox du 8/10/07 

 

Internet 2.0 : au coeur des enjeux technologiques. Wikis, web 2.0 et environnements virtuels redessinent les contours de l'activité des entreprises. Celles-ci doivent en conséquence adapter leurs modes opérationnels pour rester compétitives. Billet de l’Atelier à propos d’une récente étude de Mc Kinsey. Le billet

 

 

Gérer ses e-mails. Un Article de 01net du 21/11/07 sur les formations proposées et une interview de L’Entreprise.com de Jean-Pierre Testa, consultant à la Cegos du 4/12/07

 

 

Les formations dans l’air du temps. Un article de 20 minutes du 5/12/07

 

La VAE en image

Source : fffod
Auteur : fffod

Les vidéos de Téléformation et Savoirs sur la VAE 

Des vidéos co-produites avec Centre Inffo sur Dailymotion :

La validation des acquis de l'expérience

VAE évolution révolution

VAE une ambitieuse réforme

Téléformation et Savoirs propose également sur son site :

 

 

La VAE et la distance

Source : fffod
Auteur : fffod

Nous avions organisé en mai 2005 une demi-journée d’étude « L'accompagnement à distance de la VAE, une chance pour son développement »

Le compte rendu d'Adrien Ferro de la matinée fffod

 

Nous constations alors que peu de dispositifs prévoyaient un accompagnement à distance à l'exception notable des dispositifs suivants :

-         VIATIC du CNAM

-         ASVAE pour les auxiliaires vétérinaires, dispositif liant 4 partenaires (la CPNEFP, l'OPCA PL, le GIPSA, le CNPR)

 
LUREVA (Lorraine Université Reprise d'Etudes et Validation des Acquis) dispositif réunissant les 4 universités lorraines permettait une validation en partie à distance.

 

Il ressortait cependant que la distance était de fait un élément pris en compte par les accompagnateurs de nombreux dispositifs pour des raisons pratiques évidentes.

 

Depuis mai 2005, qu'est-ce qui a changé ?

- Le Cned annonçait le 2 mai 2007 la mise en oeuvre d'un dispositif global de VAE à distance prenant en compte les différentes phases clés de la VAE : accueil, recevabilité, accompagnement et jury à distance pour le certificat de secrétaire médical(e) et médico-social(e) du Cned. Progressivement, cet accompagnement devrait être étendu aux diplômes les plus demandés en validation des acquis de l’expérience à commencer par les BTS du secteur tertiaire

Le communiqué du Cned du 2 mai 2007

 

- Isabelle Cherqui-Houot, Médiatice (UHP Nancy 1) a conçu une formation en ligne à l’accompagnement de la VAE « Valider les acquis de l'expérience à l'Université » : http://www.cyber.uhp-nancy.fr/demos/DGE-VAE/general/index.html

Le chapitre 2 sur les enjeux de la Vae est disponible gratuitement

 

Signalons également le projet DAVID de Remi Levy initié dans le cadre d’une formation CAFEL (Paris X - Le Préau). DAVID pour Dispositif d’Accompagnement à la Vae Individualisé et à Distance : Descriptif

Rémi Levy recherche des partenaires intéressés pour mettre en œuvre ce projet.

 

Autres infos sur la VAE

Les chiffres 2006 de la VAE dans l’enseignement supérieur

La note d'information de la D.E.P.P. (N°07.39 novembre 2007) "La validation des acquis dans l'enseignement supérieur en 2006"

5 ans après l'adoption de la loi, quelques éléments de bilan et quelques questions pour l'avenir, présentation de Chantal Labruyère du Cereq à la journée organisée par la Région Lorraine le 12/10/07 « VAE en Lorraine : retour sur 5 ans d'expérience et perspectives » :

Présentation à télécharger sur le site d'Inffolor